婦權基金會日前公布「台灣性別圖像」，整理各部會性別統計，內容包括人口、婚姻家庭、健康、人身安全、教育、就業、社會及政治參與、國際參與等九大方面所呈現的數據製成圖表，描繪出台灣女性在現今社會中的輪廓。根據數據，我國高等教育性別比例相當懸殊，以博、碩士為例，男性人數分別是女性的2.96倍及1.59倍。
觀察台灣教育史，在1950年代以後快速的教育擴張過程中，女性的就學機會也急遽增加，至1994～95學年度，各級學校女學生已接近全部學生的半數，以就學人口的性別比例而言，兩性教育機會在量的方面已經接近均等。然而根據教育部統計，2004學年度各級教育學生性比例，以大學以上碩士、博士階段性別差距益形懸殊，原本幾乎是一比一的男女學生數，到了博士班女生人數卻銳減，變成了1比3，男女博士生比例懸殊，教育階段越提高，女性的教育參與率越低。
觀察成人教育的學生性別，發現台灣女人好學的精神遠勝於男性。教育部指出，除高中補校、職業進修與實用技能班之進修教育為男學生多於女學生外，其餘各類進修教育皆為女學生多於男學生，尤其是國中小補校及空中大學特別明顯，國小補校每100名女學生比4名男學生，空中大學則為100名女學生比40名男學生。
至於教育人員男女比例，呈現大學以下教育體系女多男少，大學以上男教授居多的情形。除大專院校外，各教育階段的女性教師人數均多於男性教師人數。尤其在幼稚園階段，女性教師占該階段總教師人數的98.4％，國中小教育階段女性教師則占該階段總教師人數將近7成，但在大學院校則呈現相反的狀況，女性教師數僅占教師總人數約3成多。
女教師雖然是高中職以下各級教育之校園工作的主力，不過在人事結構上，學校的領導者卻以男性占多數，高中職校長佔了近9成，國中小男校長則有7成5比例，呈現出校園性別權力關係明顯失衡的現象。婦女團體指出，校園內教職員角色分工，是學生日常觀察模仿與角色認同的對象。在中小學金字塔型的人事結構，底層的職員與基層教師以女性為主，而上層的主任校長則大多為男性，學生習於男性校長發號司令、女性教職員遵從配合的景象，很容易把社會間男女地位的不平等視為理所當然。
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