資料來源; http://blog.xuite.net/kc6191/study/15730007
、前言
民國93年6月，性別平等教育法正式公布，性別平等一詞正式取代了原有的兩性平等。台灣的性別教育發展，寫下了嶄新的里程碑。
性別平等一詞，打破了舊有非男即女的兩性藩蘺，以更多元、更寬廣的視野，涵覆了兩性以外的其他性別，除了維護人性基本尊嚴外，更重要的意義，在企求建立平等與良性的社會對待，並在性別平等互助的基礎下，共同營造和諧多元的社會。然而，此一觀念的推展與落實，必得仰賴—教育。
貳、性別平等教育的內涵
性別(gender)指的是由生理的性衍生的差異，包括社會制度、文化所建構出的性別概念；平等(equity/fairness)除了維護人性的基本尊嚴之外，更謀求建立公平、良性的社會對待。
性別教育的推動，即是希望透過教育的歷程和方法，使大家都能站在公平的立足點上發展潛能，不因生理、心理、社會及文化上的性別因素而受到限制，促進男女在社會上的機會均等。
換句話說，性別平等教育的概念乃是基於一種人權平等的理念，希望透過教育的歷程，檢視生活中的性別迷思，以促使兩性的相互了解，能夠包容多元的差異現象，並擁有均等的潛能開發機會，進而學習培養相互尊重、欣賞，以建構理性和諧的人文社會，它是一種適性發展的教育、是一種全人的教育、是一種生活教育、是一種多元文化的教育。
參、性別平等教育的意義
綜合個專家學者的說法和觀點，性別平等教育的意義可歸納如下：
一、負責任的性教育：除了教導兩性心理與生理的各種知識之外，更應讓學生學習為自己「性的行為」負責任。
二、機會均等的教育：不因性別的限制，在公正、平等的立足點上，充分發展兩性的潛能，並使兩性權利和義務處於實質的平等。
三、適性發展的教育：針對個體在生理與心理上的個別差異情形，提供兩性適性發展的教育環境。
四、尊重關懷的教育：消除性別的誤解和對立，學習兩性互相尊重關懷的態度，透過良好的溝通能力，營造兩性和諧的氣氛，共同建立兩性平等互助的社會氛圍。
五、實現全人的教育：教導兩性於生活中，扮演好人生的不同角色，並進一步從事生涯規劃和終身學習，以達到個人自我實現的目的。
肆、性別平等教育的實施目的
一、提供學生性的生理、心理和社會三方面成熟過程的正確知識。
二、消除個人因性的發展及適應所產生的恐懼與不安的心理。
三、建立對性的客觀瞭解。
四、認知性別間差異的本質。
五、解構性別不平等的現狀，避免淪入男尊女卑、父權社會結構的文化迷思。
六、消除性別歧視、偏見與衝突，並去除性別不平等的再製。
七、提供性別平等的學習經驗，實現多元性別教育機會均等。
八、促進多元性別間的相互瞭解，奠定性別和諧社會的基礎。
九、建立性別平等互動、正面積極的模式。
十、破除社會建構對男女表現與發展造成差異的主因，即社會對性別的刻板印象及迷思，使學習者能檢視自己可能潛在的歧視現象，從而改善之。
伍、性別平等教育課程目標
綜觀各家的說法，其實性別平等教育課程最主要的目標便是希望透過教育的管道，以消除社會、學校、家庭及職場上，因為性別所引起的不平等，消除傳統性別角色刻板印象與偏見，且能夠認知並接受性別的差異，進而建立一個良好的互動模式及和諧關係。
陸、性別平等教育課程內容
一、生理層面
包括生理結構、生理發展、性知識、性行為、性的衛生保健、懷孕、生產等。
二、心理層面
男女的性別認同（gender identify）與人格培養（personality modify）、性和愛情的心理歷程、負責任的性關係（性的道德）、尊重與和諧的兩性關係。
三、社會層面
良好的婚姻與家庭觀念、兩性的權利義務與法律關係、與異性的交往和社交技巧、性侵害、性騷擾的瞭解與防治，以及色情與同性戀等社會議題。
四、教育層面
教師對性別刻板印象的察覺，教師性別平等教育的知能與實行，以及教育單位提供兩性平等教育之學習課程與環境。
柒、校園性別平等教育實施的建議
一、教師部分
(一)增加專任的輔導人員編制：學校需要更多的專任輔導師資，才能減少配課負擔。(這點是目前最急需的！)
(二)弭平城鄉差距：建議多辦理東部和中部地區性別方面的研習課程，可從政令、實際執行、教學、質性研究等面向來辦理，因為東部和中部地區的資源十分缺乏。
二、教材方面
(一)提供簡便融入的教材：可提供性別相關的短片或動畫教材來提供教師來融入（可在建置網站上讓教師下載使用），因為短片的形式所佔時間不長，可即時方便的融入在課程中使用，快速方便達到效果。
(二)提供與九年一貫課程設計相互配合的教材：期待教育部提供更多合適的教材讓教師參考使用，並需考慮與「九年一貫」的課程設計能相互配合，不然會將「九年一貫」的課程一直拆解。
(三)將性別平等的概念融入教材：將性別平等的概念融入教材裡，而不需另外撥出特別的時間來進行，如此既可達到效果，亦可減輕教師和學生的負擔。
(四)弭平城鄉差距：教育部或縣市教育局可多提供中部或東部地區綜合活動、健教或醫護課程中所要使用的教材資源，因為目前普遍不足，並在宣導方面可多提供資源。
三、課程方面
由於整體的教育環境不良，仍是以升學為導向，而且教師的工作繁重，加上性別資源貧乏，所以若要撥出時間進行性別平等教育十分困難，是以，將性別平等課程融入教材中，既可達到效果，亦可減輕教師與學生的負擔。
捌、結語
性別平等教育係為一種文化的重新建構，必須透過各級政府與學校的縝密規晝，由根本做起、並能持續、長期推動才能開花結果。因此，初期配合法律之實行，各級政府與學校應有百年大計的思考與氣宇，慎審重新規劃、設計主管機關學校的性別平等教育方針與策略，積極培養優秀之推動、執行人材，廣籌經費與資源，以為性別平等教育之發展建立可大可久的機制。
●本資料綜合自：網路文章、落實性別平等教育法 周麗玉校長、以及基隆市國中性別平等教育資源中心資料
留言列表
