大安國小的部落格

資料來源:http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1508102706400

性別定型造成了兩性在生活上的許多分工和分隔。某性別會被期望有著某種特定的模樣和行為模式，因而被認為特別適合選修某學科，從事某種工作或行業，繼而依循某種模式所發展。同一性別的人因而較集中於社會內某些範疇，並發展出群體中較傾向或較適合某種性別的社群文化，而另一性別人士便需面對較大的適應困難，例如紀律部隊一般存在較「雄性」的社群文化，女性要融入便要投入額外的努力，而學前教育、個人護理等行業則以女性參與較多，男性要入行或投入亦會較困難。

這種由某一性別主導某行業的現象，便令性別定型、性別分工和分隔的現象看似更為合理。一般人會傾向接受和不懷疑何以兩性會專注於某些特定的領域、學科或行業，在依從主流模式的情況下，發展機會便會受到影響。

受著大眾傳媒、家庭教育及學校文化等各方面影響，青少年可能會逐漸將主流所接受、一而再被強化的性別定型和性別價值觀內化。據一些研究結果顯示，本地的中學生仍然深受性別定型的影響，例如男生較女生傾向將「個性堅強」、「獨立」及「有領導才能」等特質歸類為「男性」，而女生則認為它們是屬「中性」的；女生較男生更認同「害羞」、「有同情心」及「對周圍的人物和事物很敏感」等特質是屬於「女性」的，但男生則傾向視它們為「中性」(1) ，可見香港中學生對兩性特質的定型業取向卻仍受到性別定型的規範。